Dobbiamo recepire e valorizzare in maniera originale la crescente complessità dell’agire educativo. Da una lettura dei bisogni degli insegnanti d’oggi si evince infatti spesso una generale insoddisfazione riguardo all’efficacia della metodologia atta a garantire la formazione nonché l’emergenza di sviluppare nuove competenze negli insegnanti stessi ma anche negli alunni (IARD- seconda indagine sulle condizioni di vita degli insegnanti nella scuola italiana).
Dobbiamo favorire l’acquisizione di diverse modalità di lavoro in classe, la conoscenza di differenti strumenti, la capacità di selezionare i contenuti ed impostarli, la conoscenza e gestione di strategie didattiche differenziate, l’utilizzo coerente di strategie, strumenti e metodi. Seguendo inoltre le indagini svolte dal Consiglio di cooperazione culturale europea, il quale ha accertato che nella grande maggioranza dei paesi europei la formazione degli insegnanti si basa sull’unione di diverse materie quali la pedagogia sperimentale, la metodologia, la storia dell’educazione, la psicologia e la didattica, dobbiamo creare nuove opportunità per sperimentare queste discipline con un approccio mutlidisciplinare, che integra cultura intellettuale ed emotiva. La creatività infatti deve ritornare quale elemento centrale per lo sviluppo di tutte le intelligenze nelle diverse discipline scolastiche e per creare relazioni interdisciplinari.
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